Karriärmålen för en grundutbyte regelbundet. Hur många av oss gör exakt vad vi trodde vi skulle göra vid den tidpunkten?

Om eleven mår bra, klassvis och är på väg att ta examen, är det i de flesta scenarier mycket bättre för dem att avsluta en grundexamen. Det öppnar upp fler dörrar både initialt och under en tid efteråt. Om arbetet är för enkelt, föreslå svårare klasser.

Om en professor skulle föreslå ett av mina barn att de ska sluta studera även om de mår bra, skulle jag ha ett personligt besök med dem att diskutera deras fullständiga maktmissbruk. Min dotter hade en professor som föreslog att hon inte passade för sin major - det var tillräckligt olämpligt (och helt fel som tiden har visat). På gott och ont är din inställning till dessa studenter i bästa fall nedlåtande.

Baserat på vad du avslöjar om dig själv genom att ställa den här frågan rekommenderar jag att du ger upp din karriär som högskoleprofessor

Egentligen menar jag inte det. Jag tar tillbaka det. Jag skrev bara det för att ge dig en smakprov på hur det kan kännas för en student att höra en sådan underlig rekommendation från sin professor. Om du tycker att det var en dum och förmodad sak för mig att säga och att det inte finns något sätt jag skulle kunna veta bättre än dig vilken kurs du ska rikta ditt liv på, ta en titt i spegeln och fråga dig själv varför det du föreslår något annat.

Kort sagt är svaret ”aldrig”.

När ska en lärare rekommendera en student att lämna universitetet utan examen?

I grund och botten ALDRIG.

Detta är ett amerikanskt perspektiv: I kapacitet som grundläggande rådgivare, säger något liknande detta kan potentiellt få dig att sparkas, om du inte är instruktör för nontenure-banor. Det borde i alla fall få dig i någon form av problem i många skolor. Det har hänt på mitt universitet --- en instruktör avskedades nyligen för att han upprepade gånger uppmanade eleverna att hoppa av.

I klassrumsinställningar är den här typen av kommentarer helt enkelt inte lämplig.

På en personlig nivå, även om du anser att en student en personlig vän, den här typen av förslag är fortfarande ovälkommen --- det är bara inget av ditt företag.

Dessutom har professor i allmänhet inte tillräckligt med information för att göra det till denna typ av utvärdering För det första. Hur skulle du kunna veta det?

Under mitt andra år på forskarskolan sa en mycket trevlig professor vänligen till mig att jag aldrig kommer att klara min g-tentor; Jag kommer aldrig att kunna forska; Jag kommer att slösa bort mina värdefulla år och aldrig få en doktorsexamen ... Hon berättade för mig att det som ett personligt råd bara för att hon trodde att jag skulle ha bättre för branschen. Hon visade sig vara helt fel.

Det finns dock ett undantag. En kemiprofessor i mitt högskola sa nyligen till en student att bara avbryta och starta ett företag istället. Dessa råd var verkligen motiverade, eftersom professorn är studentens mamma.

Jag kommer att argumentera för något som: "sällan, privat, under extraordinära omständigheter och troligtvis endast av fasta fakulteter".

Jag är på en community-college för öppna antagningar och för sådana högskolor i USA, ligger den genomsnittliga graderingstiden per år på cirka 20%. Så det är svårt att de flesta studenter inte är beredda på collegearbete och inte kommer att lyckas. Många är också förvirrade och har dåliga ledningsfunktioner för att avgöra vad som är bäst för deras framtid. Officiell rådgivning från högskolan är fläckig och främst inriktad av administrationen på "retention" (dvs. fortsatt inkomstflöde) för att utesluta andra faktorer. Jag hävdar att fakulteten (fasta?) I vissa fall är de enda som kan förstå studentens långsiktiga båge, de faktiska kraven för den akademiska majoriteten och ge ärliga råd.

Andra har tillhandahållit anekdoter om framgång efter felaktig rådgivning. Här är min motanekdot:

Under det senaste året mentorerade en kollega en matematikfag som hade oerhörda svårigheter i de grundläggande kurserna: misslyckad kalkyl flera gånger, linjär algebra flera gånger, etc. ( detta i sig är inte sällsynt). Studenten var mycket olycklig och misslyckad men fortsatte att slå huvudet mot det. Slutligen öppnade min kollega en storbildsdiskussion:

• Fakulteten: "Vad vill du använda din matteexamen till?"
• Student: "Jag vill verkligen vara en svetsare, och jag fick höra att jag var tvungen att vara bra på matte för det. "
• Fakulteten:" Du behöver inte en matteexamen för att vara en svetsare. Du kan bara gå på handelsskolan för det. "
• Student:" Verkligen? "
• Fakultet:" Ja, verkligen. "

Nu, nästa dag kom studenten väldigt känslomässigt tillbaka och sa att de hoppade av college för att bli en svetsare som de alltid ville ha, och var otroligt ledsen för att slösa bort min kollegas tid osv. Men enligt min åsikt min kollega kan ha varit ansvarig just där för den enskilt största positiva påverkan i någons liv som någon på min institution någonsin har gjort. De räddade studentårens kurser och förlorade tid, möjliga fortsatta studieavgifter, lindring av en enorm känslomässig börda och gav dem tillstånd att följa den väg som de alltid hade hoppats på (men på något sätt spårades av dåliga råd på vägen).

Jag skulle inte rekommendera att min kollega berättade för någon annan i personalen om detta avsnitt (av skäl som förklaras i andra svar). Men jag firade det som en enorm vinst för studenten, och jag ser inte att någon annan i institutionen skulle hjälpa dem på det här sättet. Jag skulle inte heller ge råd om att icke-fasta fakulteter tar denna risk, vilket får mig att må dåligt om vårt system för det.

Jag känner till någon med en bra bana som hade en dålig period, och deras handledare föreslog dem att lämna akademin och fortsätta utanför akademin utan att ha insikt i deras förflutna eller meritlista. När jag hör om sådana opedagogiska och taktlösa, dåligt informerade akademiker undrar jag om råden inte borde ha gått tvärtom.

Bra människor har spårats av, ibland tillfälligt, ibland permanent, av sådana råd . Det är inte en professurs sak att bestämma studentens karriär.

Vad professorn kan göra är att förklara vad studenten behöver göra för att uppnå vissa mål, så att studenten kan fatta ett välgrundat beslut om hur de ska utveckla sin framtid.

Om de inte lär sig mycket (för att de är avancerade eller för att de gör det bättre på egen hand),

Rekommenderar inte att hoppa av av den anledningen. Om dina studenter inte lär sig mycket, indikerar detta att universitetet måste förändras för att lära dem bättre. Det indikerar inte att eleverna behöver lämna.

om en examen inte hjälper dem med sina specifika karriärmål

Förberedelser för en viss karriär är inte huvudsyftet med högre utbildning. Det finns många andra fördelar med att utbildas förutom att ha en karriär. Om studenten är inskriven i ett program som bara ger förberedelser för en karriär, vore det rimligt att föreslå ett mer mångsidigt program som passar eleven bättre.

När ska en lärare rekommendera en student att lämna universitetet utan examen?

• Studenten riskerar att vara på universitetet.
• Enligt universitetets regler , det är omöjligt för studenten att slutföra examen.
• Studenten kan få bättre utbildningsmöjligheter någon annanstans. Personligen tycker jag att studenternas intresse är viktigare än universitetets ekonomi.
• Universitetet kommer att upphöra med att tilldela examen innan studenten avslutar den.
• Studenten har en etisk skyldighet att vara någon annanstans, till exempel om de kan tillhandahålla nödtjänster under en nödsituation.

Ingen av dessa saker händer ofta.

Den här frågan slår mig personligen. Mitt svar är: aldrig !

Jag har fått en rådgivare vid ett holländskt universitet att sluta försöka få en magisterexamen. Det gjorde mig ont, men lyckligtvis var jag envis att ignorera det. Några år senare tog jag examen från datavetenskap med en solid 7,8 GPA. Ännu viktigare, jag tycker att det är det bästa beslutet i mitt liv att göra och avsluta studien.

Det här är svårt.

Högskolan / universitetet är en tid då vi förväntar oss att studenterna ska vara mogna vuxna, med gedigen verkställande funktion och beslutsfattande förmåga. Med detta i åtanke, och med tanke på maktobalansen, måste vi vara mycket försiktiga med att erbjuda oönskade råd, särskilt av sorten "tuff kärlek". Hur skulle du känna det om din dekanus / avdelningsordförande berättade för dig att du tror att ditt lärarjobb inte är rätt för dig och de föreslår att du lämnar den akademiska världen? studenter är de mogna vuxna eller ser sanningarna som borde stirra dem i ansiktet. Och vi borde och vill hjälpa dem, och ibland att gå vidare snarare än senare är helt klart den bästa lösningen.

Jag tror att du bara kan erbjuda denna typ av råd när du blir ombedd att göra det, dvs på grundval av eleven som vill ha dina råd som mentor, inte bara från din positionella myndighets privilegium. Om du känner dig upp till det (tiden är begränsad och vi måste prioritera hur vi spenderar det ...), visa eleven du bryr dig, ställa dem frågor hur de tycker om och vad de får ut av upplevelsen, hur examen kommer att passa in i deras långsiktiga ambitioner, etc. Om detta leder till att de verkligen ber om råd, kan du ge dina tuffa kärleksråd, men inte förr.

Slutligen varierar college-kulturen enormt med avseende på nivån på halvstrukturerad mentorskap som ges till studenter för att överbrygga "mognadsgapet" att plötsligt behandlas som vuxna. Om det finns någon tid med officiellt mentorskap / regelbunden rådgivning i din institution och fungerar bra kan du nå ut till mentorn för en konversation. Jag skulle dock försiktigt uttrycka det som du som uttrycker din oro över vad du hörde (och kanske inte tolkar ordentligt och har fullständigt sammanhang), och därför frågar vad mentorn vet - och vill dela - om eleven. Detta är i motsats till att du delar din slutgiltiga åsikt om studenten, vilket skulle vara lika dåligt eller värre än att trycka din åsikt om studenten från en myndighetsposition.

Allt detta är ambitiöst, med målet att hjälpa eleven. Jag kommer inte låtsas att akademiker ibland blir frustrerade och säger saker suboptimalt eller skvallrar i frustration med kollegor, "titta på X, de borde inte ens vara här!" Vi kan diskutera hur mycket som är ur linje, men det handlar om att få oss att må bättre, inte hjälpa offret, så det skiljer sig från denna fråga.

Jag vill ge ett annat perspektiv än USA, för fullständighetens skull.

För att säga att jag är baserad i Tyskland. Här är universitetet, även kandidater, en ganska akademisk studie (även om detta förändras, men ingen har egentligen en tydlig vision framåt) och beroende på området ger en kandidatexamen, och mer än en Masters, ingen fördel när du ' kommer inte att bli akademiker (vare sig det är i ditt senare jobb eller för att du gillar den allmänna utbildningen).

Inom datavetenskap har vi ofta fallet att människor drömmer om att vara programmerare eller systemadministratörer, något som Bachelor inte riktigt förbereder dig för. Tyvärr gör de flesta inte denna insikt efter >4 års frustration över det teoretiska fokuset. Det finns dock institutioner som ger dig färdigheterna att bli programmerare. På grund av en ganska fel och snodd bild av vad CS är, tänker folk inte ens på dessa.

Om (inte professor, men jag undervisar regelbundet min egen kurs vid uni) märker jag saker som dessa, jag försök att rensa missförstånd om det: "Du kommer inte att lära dig dessa färdigheter här, dock" eller "Ja, du måste lära dig högre matte i CS för att gå in i akademisk datavetenskap". Jag råder dem vanligtvis att ta 1,2 terminer för att testa vatten och sedan bestämma samtidigt som de visar dem alternativ och betonar att gå in i ett icke-akademiskt område inte är mindre bra, men lika värderat.

Så snarare än uppenbart säger "drop out" jag gör:

• rensar alla missförstånd om fel förväntningar
• fokuserar på förväntningar och planer de har uttryckt
• låt dem ta lite tid, kanske de ändrar sin synpunkt
• gör det klart att bortfall inte är dåligt, du följer bara en annorlunda väg. Det är mer jämförbart med att byta huvud.

Jag har också sett studenter som, efter det samtalet, tog de kurser som de misslyckats igen. Men nu med högre ränta, eftersom de kände igen sitt värde för CS medan de innan de utvärderade dem w.r.t. programmering. De märkte sedan att kursen som de avfärdade som tråkig och värdelös faktiskt är kul och justerade sitt mål för att bli akademiker.

Men många vill inte bli akademiker. Vi har för närvarande en offentlig chatt för hela avdelningen inklusive alla som är här, dvs. studenter, sekreterare, examina, doktorer, profs, etc. med ganska upplysande samtal. En var i grunden studenter som sa att de önskar att universitetet hade varit tydligare om sina mål på förhand, eftersom nästan ingen vet vad CS är när man startar studierna.

Obs! ) Profs och studenter är i detta tillsammans, helst känner varandra ganska bra. De professionella är inte bara där för att hålla föreläsningar och sedan försvinna på sina kontor. I denna miljö är det ganska frekvent att profen inte bara ses som en föreläsare och examinator utan rådgivare och mentor.

Jag tror att det beror på studentens nivå.

Examensnivå? Visst, var brutalt ärlig och säg till eleverna att de inte kommer att göra nedskärningen om de inte blir seriösa med sitt arbete. De slösar bort värdefulla år av sin ungdom annars. Speciellt eftersom det finns många saker du kan göra förutom doktorander som leder till en tillfredsställande karriär, om ditt mål inte är att vara akademiker.

Undergrad, skulle jag säga låt dem ta reda på det. Jag var nog den studenten, särskilt de första två åren av min grundutbildning. Då förändrades några saker och jag började och tog examen. Jag håller med om att många människor skulle ha det bättre utan en högskoleexamen, särskilt i länder där du måste gå i skuld för det, men det är inte din roll som professor att göra det samtalet.

Professorer rekommenderar aldrig cyniskt att studenter lämnar college (och institutioner avskedar alla som gör det), för studentens studieavgift betalar sin lön.

Mindre cyniskt: Jag tror att det viktigaste man ska undvika när man gör denna typ av rekommendation är intrycket att du vet vad eleven vill ha bättre än de gör. I sin tur betyder det att du bara bör rekommendera när de ber om det & när de redan är osäkra. Helst erbjuder du också rekommendationen av andra skäl än akademisk förmåga.

Några exempel.

1. Studenten har ekonomiska svårigheter. Som du skriver är college inte billigt. Om de går in i enorma skulder för att betala för det, föreslår de att de håller på med det lätt kan förstöra deras liv. I det här scenariot föreslår jag att de förstår sin ekonomi istället för att föreslå att de hoppar av. Om de fortsätter att låna för att betala för college, kan de realistiskt betala för det? Arbeta igenom matematiken med dem, se till att de förstår det, titta på stipendier eller stipendier om de är tillgängliga, och (viktigt) om de bestämmer sig för att de kan betala för det, så har de rätt, och du bör inte föreslå att de hoppar av.

2. Studentens förälder dör och den andra föräldern kräver att någon tar hand om dem eller någon behöver ta över familjeföretaget. Om de frågar kan du arbeta igenom alternativen med dem, men "Jag antar att det inte finns något annat alternativ än att hoppa av" borde vara bra. Det fanns ett svar på en liknande fråga för några år sedan som föreslog att studenten skulle sluta, och det är 94 röster i skrivande stund.

Du bör aldrig göra en sådan rekommendation. I många fall kommer dina skolprövningsregler och separationspolicyer att starta. Det är vad de är utformade för att göra, och det finns liten anledning för dig att komma i vägen. Årtionden av erfarenhet gick in i dessa policyer, och de är ofta ganska exakta med avseende på en elevs förmåga att uppnå tillräckligt höga poäng för examen.

Du kanske borde vägleda studenter i en sådan situation till rådgivare som är utbildade till vägleda studenter.

I min akademiska rådgivande roll inom teknik stöter jag ibland på studenter som har mycket problem med att bli bättre än en C- i ingenjörskurser. Det sätt jag tar med dem beror väldigt mycket på vilken atmosfär jag får från eleven. Om jag känner att eleven är okej med den här situationen och är villig att arbeta mycket hårt för att klara kurser, skulle jag låta studenten fortsätta, men försök att vägleda eleven till några mer praktiska kurser eller upplevelser som kan hjälpa eleven mer medveten om varför de är värdefulla och för att hjälpa dem att hitta sin nisch för anställning (höga betyg är inte de enda värdefulla sakerna för en arbetsgivare - i själva verket kan en student utan de bästa akademikerna som har möjlighet att sticka ut det vara en underbar anställd!).

Om det är ganska tydligt att eleven är helt eländig och orolig, och fruktar att gå till lektioner varje dag, kan jag börja föreslå att de kan vara lyckligare i en annan major och börja arbeta med professionella rådgivare vid tekniska skolan. Faktum är att om de inte kan komma över en viss GPA i en viss delmängd av våra kurser, kan de inte övervägas för antagning till utbildningsprogrammet, vilket tvingar dem att hitta en annan huvudämne. Detta åstadkommer till stor del samma sak, men mina erfarenheter kommer från de dåliga gamla dagarna när vi beviljade "villkorliga" medgivanden som drog ut processen. Det sista jag vill ha för en student är en eländig collegeupplevelse.

Vi ber också våra studenter lämna in karriärplaner. Detta ger ytterligare en diskussionsmöjlighet om studentens mål inte överensstämmer med deras portfölj. I det här fallet har jag en uppriktig diskussion och uppmuntrar eleven att prata med en av våra preprofessionella rådgivare (om en student med 2,5 har för avsikt att gå till medicin, till exempel) eller med en karriärrådgivare.

I mycket sällsynta fall dyker det upp vissa situationer där en student befinner sig i en situation som är oförenlig med framgångsrik examen, till exempel en psykisk hälsokris som måste lösas innan de kan lyckas återuppta kursarbete, eller de verkar som om de kan utgöra en fara för sig själva. I det här fallet är jag än en gång inte kvalificerad att göra några bedömningar, men vi har mekanismer för att få eleven till resurser som finns.

I ALLA dina samtal med studenter rekommenderar jag en "låt oss hitta ett sätt som du kan vara framgångsrik på, men de är vuxna och gör sina egna val. Hitta resurser på din skola som du kan nå för att få eleverna de tjänster de behöver.

När jag var ungefär 10 år sa en läkare till min far att jag aldrig skulle bli ingenjör eftersom jag var färgblind. Han sa det framför mig. Knulla dig, läkare - från mig, ingenjör.

En psykolog i skolan (när jag kanske var 15) sa till mig att jag borde titta på konststudier (eller något liknande) för jag skulle aldrig bli bra inom matematik och naturvetenskap. Knulla dig, psykolog - även från mig, doktorsexamen i fysik.

Var inte den som någon någon gång kommer att tänka "knulla dig" - för de kan verkligen ta ditt hjärta till din rekommendation och ångra efteråt.

Därmed säger jag inte att din rekommendation nödvändigtvis är fel. Det bör bara hållas för dig själv eftersom du kanske inte vet varför de söker examen i första hand.

Om de skulle komma till dig för råd kan du naturligtvis visa alla möjliga situationer du förväntar dig, inklusive de där de skulle kunna vara bättre någon annanstans. Det är rättvist att visa dem hela paletten av dina tankar på deras begäran .

Slutligen nämner du att

om en examen inte kommer hjälpa dem med sina specifika karriärmål, jag tycker att de ska hoppa av

Är du säker på att det inte kommer att göra det?

Den som ställer den ursprungliga frågan kan ställa sig för att maskera en situation där eleven gör det dåligt och han inte kommer att göra det. Med andra ord kanske han inte kan ta examen och bara gå in i större, större ekonomiskt datum. Om så är fallet har du flera alternativ.

Alternativ nr 1, är du villig att lägga lite tid på att hjälpa den här eleven? Om han gör det dåligt är det mer än bara att han inte kan göra jobbet. Alla har förmågan att göra jobbet. De har vanligtvis inte arbetsmoral. Eller något annat händer i deras liv. Det kan ta år att utveckla den nödvändiga arbetsetiken och barnet har inte så mycket tid. Du skulle behöva bebisar honom genom att behandla honom som en gymnasieelever och tvinga honom att delta i hans lektioner. Han kommer att klara sina lektioner och ta examen men det tar lite tid från din sida.

Alternativ nr 2, du har inte tid att hjälpa eleven. Du kan förklara det för sin akademiska rådgivare att han behöver någon som gör honom ansvarig och att han kommer att kunna göra jobbet. Du ser att många studenter visar sig på det här sättet. De går inte så bra på college eftersom det handlar om självinitiativ. Men när de börjar arbeta är det bra för dem om de inte kommer in i jobbet klockan 21 kommer de att bli igen. Om studenten inte kan skapa en atmosfär av ansvarsskyldighet på college, misslyckas han men det är verkligen inte ditt ansvar.

De här nästa alternativen är om eleven mår riktigt bra och du tror att han kan göra bättre genom att börja arbeta tidigare. Jag har ingen erfarenhet av den här typen av jobb. Alla jobb jag känner till kräver en examen. Särskilt företagsjobb där det är hundratals sökande till ett jobb, minimikravet är en högskoleexamen och så att ditt CV är enkelt kastas i papperskorgen redan innan någon får se det. Kanske andra kan ringa in men jag skulle inte bara utesluta en examen så lätt. Och jag säger detta även om jag är en av de människor som verkligen tror att högskoleexamen är slöseri med pengar. De flesta studenter lär sig ingenting som de ska tillämpa i sitt arbete.

Aldrig, för det är en dålig idé att göra något som kan få dig att bli avskedad. Dagens högskolekurser till dagens priser är olämpliga för de flesta studenter, och studenterna har ofta liten förståelse för vad en utbildning egentligen handlar om innan de börjar. Du kan inte åtgärda dessa problem genom att ge råd till enskilda studenter.

Men även om examenkurser är olämpliga för många yrken kräver arbetsgivare i allt högre grad att sökande har en högskoleexamen innan deras ansökan övervägs. Systemet är trasigt på många sätt. I stället för att riskera ditt jobb genom att ge råd som kommer att framkalla fientlighet hos många människor (se ovanstående svar), gör vad du kan för att förbättra systemet genom att diskutera utbildningsfrågor med kollegor och kanske publicera artiklar som beskriver möjliga förbättringar.

Gör ingenting om du inte är riktigt altruistisk person och är säker på att du har rätt.

De andra svaren är hårda, och detta är bara ett mindre exempel på problem du kommer att se i verkligheten om du bestämmer dig för att råda någon att sluta.

Även om vi antar att du exakt kan bestämma elevernas framtida mål / karriär är ditt problem att fakta inte spelar någon roll.

University säljer en produkt, om du kommer på ett sätt är du ett problem.

Föräldrar / barn har denna romantiska uppfattning om att få en högskoleexamen (vad är 40 000 studielån när du följer din drömmar ), om du påpekar att den utbildning som de får logiskt inte är värt $ 40 000 kommer du att vara problemet.

Så allt detta beror på din personliga moral / säkerhet du har rätt, om Jag var du, jag skulle bara ge min åsikt om jag frågades uttryckligen, samtidigt som jag ser till att detta diskuteras i en privat miljö.

Livet är inte en Hollywood-film, förvänta dig inte att göra rätt kommer att belönas eller erkännas wledged.

Vad någon rådgivare är etiskt bunden att göra är att diskutera de vägar som är mest gynnsamma för studentens också etiska mål. Om till exempel den bästa vägen för en viss elev baserat på deras mål var att ta en position som erbjuds dem någonstans som hindrar deras fortsatta skola, säger du inte "Jag tror att du borde sluta." Istället säger du "det ser ut som att den positionen kan vara din bästa väg. Det verkar verkligen passa vad du vill få ut ur livet. Du bör överväga att ta den."

Med andra ord, undvik berätta för en student vad man inte ska göra. Diskutera istället de bästa alternativen för vad de kan göra, inklusive alternativ som kan leda till att studenten hoppar av.

För studenter som har lånat pengar för att studera, tyder korrelationen på att det är bättre för deras ekonomi att slutföra examen.

Sannolikheten för att studielån fallerar är omvänt relaterad till den lånade summan. Studenter som anmäler sig kort och slutar kan inte betala tillbaka sina lån. Studenter som kvarstår längre och lånar mer pengar kan återbetala sina lån. Även om korrelation inte nödvändigtvis är orsakssamband, föreslår det att det är bättre att slutföra en examen för personlig ekonomi.

Naturligtvis är pengar inte den enda anledningen till att få en examen.

Det finns två skäl till att en professor kan komma med en så radikal rekommendation:

• underprestanda, för omständigheter kan universitetet inte ta ansvar
• misstag: studenten inskriven med missförstånd eller dålig motivering, den senare som borde ha tagits av universitetet.

Allt annat är universitetets ansvar.