Att ha tjänstgöring betyder inte att en professor kan tillbringa stora mängder tid på en kurs och prata om saker utanför ämnet. De har fortfarande en skyldighet att lära ut ämnet för kursen.

Låt din fru prata med avdelningsordföranden om hon känner att hon inte får den utbildning hon förväntar sig av kursen.

Fakulteten vid mitt universitet, och jag skulle kunna föreställa mig vid alla stora universitet i USA, är bunden av villkoren i ett tekniskt dokument med en titel som "Fakultetskodeks" eller något liknande. Om du tittar på detta dokument för mitt universitet hittar du beskrivningar av vissa beteenden som beskrivs som ”oacceptabelt beteende” för en fakultetsmedlem. I synnerhet:

Typer av oacceptabelt beteende:

1. Underlåtenhet att uppfylla instruktionens ansvar, inklusive:
ol>

...

(b) betydande intrång av material som inte är relaterat till kursen;

...

2. Diskriminering, inklusive trakasserier, mot en student av politiska skäl, eller på grund av ras, färg, religion, [...], eller inom de gränser som lag eller universitetsregler föreskriver, på grund av ålder eller medborgarskap eller för andra godtyckliga eller personliga skäl.

Fakultetens uppförandekod innehåller också förfaranden som finns för att disciplinera professorer som bedriver oacceptabelt beteende. Slutsatsen är att tjänstgöringstiden inte är ett "gå ut ur fängelsefri" -kort för att bedriva någon form av oprofessionellt beteende. I teorin kan en fakultetsmedlem som bryter mot uppförandekoden få sparken. Samtidigt är uppsägning ett extremt sällsynt och ovanligt straff, och det finns andra mildare former av disciplin som är mycket mer benägna att hända först (eller alls). Dessutom är processen för att få någon sparkad mycket lång och komplicerad. Så till en första ordningens approximation är det i grund och botten korrekt att säga att din frus professor med extremt hög sannolikhet inte kommer att få sparken för de saker han sa i klassen om evolution.

Med detta sagt kan och bör din fru klaga på att hennes professor uppför sig oprofessionellt i klassen. Hennes universitet har processer för att hantera sådana frågor, och det är troligt att ett klagomål kan leda till att situationen förbättras för henne och andra studenter, och att professorn får några konsekvenser för hans handlingar.

Generellt, ja, besittning skyddar dig från vedergällning för allt du säger, skriver, undersöker osv. Det är poängen med det. Men instruktören måste fortfarande undervisa sin kurs. Om detta pågår i en matte kurs kan ett klagomål komma om att inte undervisa matematik.

Men i en biologikurs kan personen antagligen göra gällande att de undervisar biologi, även om de faktiskt avvisar vetenskap och dess underliggande principer.

Studenten har också akademisk frihet, påpekar jag, så att tala mot en kreationistisk professor borde aldrig leda till någon sanktion. Tyvärr är det svårare att garantera.

En annan fråga är naturligtvis om instruktören kräver att studenterna antar antivetenskapliga positioner av någon anledning. Du kan naturligtvis inte attackera en person för deras religiösa övertygelse, och under tjänstgöringstid kan du inte attackera dem för att tala om dessa övertygelser, men du kan kräva att de inte försöker underminera andras tro.

Ett effektivt sätt att motverka ineffektiva lärare är att undvika dem. Om det inte är möjligt är klagomål till dekanen etc. eller brev till redaktören etc. möjligen. Men var medveten om att det är mycket osannolikt att du ändrar dig hos människor som väljer att ignorera vetenskapen med något argument. Det finns viss forskning, faktiskt, att argumentera med sådana människor bara fördjupar deras tro.

Ur dekanens synvinkel finns det ingen anledning för dekanen att behöva låta personen komma någonstans nära eleverna eller främja eller ge dem höjningar osv.

Slutligen, på vissa (men tyvärr inte alla) platser, kan den andra fakulteten ge ett hjälpsamt grupptryck mot instruktörer som använder sin klassrumstid för att proselytisera snarare än att undervisa.

Det här är en svår position att vara i, men jag är orolig över att de flesta andra inlägg här verkar diskutera hur man får en fast professor eller sparkad negativt.

Du bör vara fokuserad på att hjälpa antingen din fru och / eller andra studenter, INTE att skada instruktören. Om dina ansträngningar verkar fokuserade på att skada karriären / opinionen hos en fast professor, bör dekanen, och förhoppningsvis, möta dessa ansträngningar till instruktörens försvar, vilket kan leda till mycket negativa konsekvenser för dig och / eller din fru.

Oavsett vad du hoppas uppnå, fråga dekanen vilka alternativ du har. Om en professor agerar så här är det mycket troligt att dekanen vet om det och har hört klagomål från andra studenter. Troligtvis skulle din fru få lämna kursen eller överföra till en annan sektion med en annan instruktör utan någon betydande incident. Om andra elever har liknande problem, åligger det dem att agera på samma sätt.

Om du verkligen är död på att försöka få instruktören tillrättavisad eller sparkad, ta sedan en video av klassen och vara villig att acceptera det om dekanen säger att de inte kan göra någonting. Det kan hända mycket politik som du inte känner till.

Jag skulle undvika följande: Att göra en scen under lektionen, argumentera med instruktören framför klassen ( inte dra ett "Gud är död" -moment i omvänd ordning), eller försök aktivt att få instruktören sparken.

Jag uppfattar två olika frågor som du tar upp med den här frågan. Det verkar som om de direkta frågorna ("Hur mycket tid är OK att ägna åt detta i historikklassen? Är detta beteende skyddat av tid?") Har tagits upp av andra svar. Jag skulle vilja undersöka om det borde vara motbjudande och störande för professorn att göra sina ovanliga påståenden.

Evolutionen är falsk eftersom den inte är bevisad.

Att evolution inte är bevisad erkänns och till och med påstås av evolutionens myndigheter som UC Berkeley. Så med tanke på att en idé bara är sant om den har "bevisats", skulle detta vara den naturliga innebörden. Istället

Forskare samlar bevis som kan stödja eller motbevisa hypoteser och teorier, men dessa idéer kan aldrig bevisas absolut, även om de stöds av många olika bevis.

UC Berkeley, Förstå Evolution, Undervisningsmaterial, 6-8 Lärarsalong, Undvika vanliga undervisningsgropar, 1. Välj dina ord noga. https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/teach/68pitfalls.php#1e

När professorn hävdar att "allt inte bevisat är falsk "han upprepar en vanlig felaktighet inom naturvetenskaplig utbildning. Jack Fraser skrev i Quora 2017:

All vetenskap är bara den nuvarande bästa modellen. Vetenskapen är permanent. Det är per definition konstant flöde. Du kan aldrig ha 100% bevis på någonting. Det kommer alltid att finnas tvivel.

Detta kommer som en chock för många människor. I skolan lär vi oss vetenskap i absoluta fakta - och denna attityd kvarstår ganska länge, även i universitetsutbildningen.

Det tar förvånansvärt lång tid för den nya informationen som du lär dig att slutligen bokas med frasen ”naturligtvis, allt detta är baserat på giltigheten av modell XYZ, vilket kan visa sig vara falskt.”

https://www.forbes.com/sites/quora/2017/12/14/theres-no-such-thing-as-proof-in-the-scientific-world-theres-only- bevis / # 215633255392, omordnat av mig

Det kan hända att professorn är missvisad: betyder det inte att teorierna om gravitationell attraktion och bevarande av energi inte är ' inte sant heller?

Istället för denna absurditet använder professorn kanske den uppenbara motsättningen mellan "evolution är ett universellt begrepp i biologi" och "det finns inte 100% bevis för evolution" för att få studenter att möta att möta det akademiska begreppet tvivel.

Men är detta inte ämnet i en historikklass?

Även om det kan tyckas konstigt att ämnena av mänskligt ursprung och evolution förekommer i en historikklass, framstår de som nyckelbegrepp 1.1 i AP World History (en amerikansk standardiserad högskolekurs):

Nyckelbegrepp 1.1

Termen stor geografi uppmärksammar världen världshistoriens natur. Under den paleolitiska perioden migrerade människor från Afrika till Eurasien, Australien och Amerika. Tidiga människor var mobila och kreativa när de anpassade sig till olika geografiska miljöer från savanna till öken till tundra. Människor utvecklade också varierad och sofistikerad teknik.

AP World History, juli 2017-upplagan. Observera att under 2019 kommer denna kurs att delas upp i AP World History: Modern (1200 CE - present) och AP World History: Ancient.