Inte ett definitivt svar, eftersom jag är en postdoktor med relativt begränsad erfarenhet av sådana konfliktsituationer, men jag har några förslag. De syftar till att:

• maximera chansen att få bättre betyg utan att ruffa för många fjädrar;
• ge dig gedigen dokumentation om du gör eskalera klagomålet;
• minimera generet om det visar sig att du missförstår något och din föreläsares betyg är trots allt försvarbar.

Om du konfronterar läraren igen, gör det via e-post snarare än personligen. Detta har flera fördelar. För det första låter det dig titta över vad du har skrivit och se till att du formulerar allt så taktfullt som möjligt. För det andra ger det henne tid att (förhoppningsvis) komma över all initial ilska / förlägenhet och ge ett övervägande svar. Konfronterat med ett känsligt ämne personligen är det lätt att bli förvirrad och defensiv, och förankrad i en position som det är svårt att klättra ner från senare. Slutligen, om hon inte svarar konstruktivt, har du utbytet skriftligen, så är på fastare mark för att eskalera frågan till avdelningschefen.

Om möjligt, formulera frågan / förfrågan så att ditt önskade resultat också är välsmakande för henne. Om du argumenterar för att hon i grunden missförstår kursmaterialet är hon ganska osannolikt att acceptera det - erkänner att man fel om något är redan svårt, att erkänna en inkompetent är mycket svårare igen. Istället kan du säga att (t.ex.) du har lärt dig en del av materialet tidigare, och så vet det med en annan synvinkel från hennes (och kanske ge ett par exempel här, helst med källor i väletablerad litteratur) och du skulle vill kontrollera att denna vinkel också är acceptabel för arbete på kursen. Jag säger inte att du ska säga exakt det - men leta efter något som gör att hon kan medge att din förståelse är korrekt, utan att behöva erkänna (för dig själv) att hennes är fel; och längs linjen gör det det lättare för henne att förbättra sin förståelse för ämnet snarare än att förbli antagonistisk mot dina förslag. Å andra sidan, om hon inte försvarar sitt nuvarande tillvägagångssätt, ger det henne en chans att lägga fram sitt ärende tydligare och noggrannare.

Om du gör detta och hon engagerar sig fortfarande inte konstruktivt, du är nu på mycket solid mark för att eskalera klagomålet. Du har en skriftlig redogörelse för din goda trosansträngning för att reda ut detta taktfullt. Du har specifika exempel där hon har fördubblat sin missförståelse av materialet. (Jag föreslår att du dubbelkontrollerar dessa med din rådgivare eller annan fakultetsmedlem för att vara helt säker på att du har rätt i dem.) Även om avdelningschefen stöder denna lärare i allmänhet, blir det relativt svårt för dem att säga upp klaga eller måla dig som bråkmakare.

Min rekommendation skulle vara att gå ur kursen . Jag skulle nästan gå så långt som att säga att du har det bästa tillfället att göra det i det här fallet: det är inte en obligatorisk kurs, och du vet att du kan lära dig det själv, och du har andra saker som prioriteras med din tid. Med tanke på hur defensiv hon blev (och att din rådgivare inte var förpliktigad) verkar den övergripande banan vara en kombination av (a) att komma i en pågående och eskalerande tvist med henne, (b) att kämpa med avdelningsinteraktioner under en längre tid, (c) utlöser tvister i slutet av kursen, etc. Detta hotar att bli en enorm diskussion i din tid och känslomässiga energi, så jag rekommenderar att du helt enkelt undviker hela frågan som det bästa alternativet.

Nu: Den sak som får mig att tveka med detta råd är att jag inte har mycket djup erfarenhet av vilken effekt en "W" har på en doktorandavskrift. Personligen har jag en hel massa W på mitt grundutskrift (om än inget i min huvudstudie), och de har aldrig varit ett problem eller nämnts i något sammanhang: inte om att ansöka om forskarskola, få anställning i branschen eller få en heltid tidföreläsarställning.

Redigera: Tack till @ vadim123 för kommentaren: "Ingen bryr sig om vad du har på din doktorand. De bryr sig om (1) vad du har publicerat, (2) vad finns i din avhandling, och som en avlägsen tredjedel (3) din GPA. Åh, och (0) vad dina rekommendationsbrev säger om dig. " Låter ungefär.

Ta reda på slutprocessens överklagandeprocess i din institution / på ditt universitet. (Där jag är är proceduren avdelningsnivå, men det kan eller inte kan vara fallet där du är.) Behåll varje uppgift som din professor har betygsatt; skriv var och en var och hur betygsättningen är felaktig.

Följ proceduren till punkt och pricka. Var ursäktande och tillmötesgående (som du har här) snarare än arg. Förklara att du försökte ta upp detta direkt med professorn, och resultatet var inte positivt.

Detta avböjer situationen till att handla om ditt betyg, vilket är opersonligt snarare än en personlig tvist mellan dig och professor, som du (förmodligen helt korrekt, akademiska institutioner är så klena som de är) vill undvika.

Realistiskt, hur mycket spelar de faktiska betygna i ditt program? I många program spelar de ingen roll så länge du passerar. Huvudsyftet med forskarkurser är att du ska lära dig så att du kan göra bättre forskning, och det verkar som om du har uppnått det målet.

Om så är fallet, skulle ett rimligt alternativ vara att bara ignorera det (du är på väg att avsluta ditt examensarbete ändå) och bara fokusera på den viktigaste delen - forskning.

I princip håller jag med @PLL. Jag skulle inte säga direkt till professorn att hon har fel. Det kan vara svårt för henne att inse att hon har fel om du direkt berättar det för henne. Jag håller också med dig i en del av att föredra att inte gå till avdelningschefen. Hon är professor och det är lite känsligt ämne.

Ändå tycker jag att hon borde veta att hon undervisar fel eftersom elever har problem med fel undervisning, och hon har ett problem trots att hon inte vet det (eller hon vet men hon inte vill ändra?).

Jag skulle skicka ett mail till henne. Du kan skriva att du är förvirrad eftersom du trodde att någon annan sak är korrekt och nu vet du inte längre vilken metod du ska ta. Du kan också be henne om hjälp. Naturligtvis behöver du inte hjälp men hon borde tänka mer på problemet och samtidigt ska hon inte känna att hon är under attack eftersom hon kan börja agera "för defensiv". Du kan vara envis i ditt svar (t.ex. "Jag tänkte verkligen annorlunda / Jag skulle vilja veta vilken del av mitt tillvägagångssätt som är fel så att jag inte gör något misstag / Vad ska jag ändra", etc.).

Utöver din avdelning har ditt universitet sannolikt en ombudsperson som kan hjälpa dig att navigera i det här problemet. De kan vara en viktig resurs, eftersom de är hjälpsamma utanför din lilla avdelning och bör (förhoppningsvis) vara kunniga och väl insatta inom de områden du behöver: betygstvister, universitetspolicy / förfarande, akademisk politik, etc. Anledningar till att det det kan vara bra att få den här personen inblandad:

• Du vet inte vad som händer i professorens liv. Vi har inte tillräckligt med information för att skapa en slutsats om orsaken till situationen, men det är värt att underhålla ett antal förklaringar för iögonfallande beteende, och ombudsmannen kanske kan hjälpa till.

• Jag har också en gång hört genom en avdelningschefs vinstockar vara delaktig i att tilldela en allvarligt okvalificerad lärare till en kurs, och det skulle nästan säkert vara oklokt att försöka tvinga det problemet själv.

Kort sagt: kontakta professorn med en detaljerad, fullständig och noggrann förklaring om varför din lösning är korrekt. Hantera det professionellt och basera dina påståenden på enbart hårda fakta, inte på dina personliga åsikter.

Längre svar: Jag är inte helt övertygad om din berättelse. Det vill säga, jag tror att det kan finnas tvetydiga märkningskriterier i din kurs, men jag förstår inte hur du drog den kategoriska slutsatsen att "läraren inte förstår vad hon undervisar". Det är bara din åsikt. Det faktum att din rådgivare sa något om professorn visar inte heller mycket. Han / hon kan ha sagt något utan att tänka mycket på det.

Så jag tror att du helt enkelt borde hantera saken professionellt: håll dig till fakta, ta reda på exakt var markeringen är felaktig och skicka ett mejl / kontakta din lärare. Det här verkar som en ganska enkel historia. Du säger att "läraren blev arg" när han närmade sig. Jag är inte heller övertygad om att detta är hela historien. Människor blir vanligtvis inte bara arg när de kontaktas. Du måste ta reda på den exakta ​​strong> konversationen som ledde till att hon blev arg, om det verkligen var.

De flesta universitet har någon form av överklagandeprocess, så du kan använda det om det behövs.

Men om du vill göra något lite mer diplomatiskt är det enda förslaget jag har att försöka och få henne att inse att hon är felaktig. Avsluta det mest allvarliga felet i hennes märkning, helst ett som du kan peka på material som visar att hon är felaktig. Då kan du göra något som "Jag förstår verkligen inte varför detta ... är fel och vill gå igenom det med dig". Lärare har vanligtvis kontorstid exakt för detta och förklarar vad eleven gjorde fel. Under den diskussionen kan du säga saker som 'hur överensstämmer det med ...' och få ut stödmaterialet. Eller, 'läroboken säger ..., men jag har problem med att integrera det med ... (vad hon än sa)'. Om du gör det om att du försöker förstå, när hon försöker förklara det, kanske hon väl inser att det hon säger inte är meningsfullt. Undvik att säga "du har fel" och gör det mycket mer som "men jag kan inte se hur det passar med ..."

Det här är väldigt viktigt att ha en personlig handledare som tilldelats av institutionen (eller collage) till varje elev.

Gå till din personliga handledare och förklara att du har svårt att förstå varför dina svar markeras som de är. Be din handledare att förklara för dig vad du inte förstår ....

Låt allt handla om din bristande förståelse, inklusive din bristande förståelse för böckerna.

Det är värt att veta att det som lärs ut i kurser eller skrivs ut i kurstexter kan ligga många år bakom forskningens gränser.

Om kurserna ligger inom professorens specialiseringsområde finns det en mycket bra chans att hennes kunskap ligger flera år före texten.

Google Scholar är din vän.