Har professorer en skyldighet att erkänna den tilldelade läroboken som en auktoritet i samband med kursen?

Nej, det finns ingen sådan skyldighet. Det är en dålig pedagogisk praxis att välja en lärobok som är allvarligt opålitlig, men även bra läroböcker går sakta föråldrade och ibland har de också brist på detaljer eller till och med direkta fel. Det är viktigt för professorer att försöka vara tydliga om eventuella brister i läroboken, till exempel genom att markera dem i klassen. Jag ger en skriftlig lista över alla skrivfel eller andra frågor jag känner till (även om jag noterar att det naturligtvis kan finnas andra också). Det finns dock ingen skyldighet att acceptera lärobokens version som ett korrekt svar, och det finns inga specifika regler för hur saker måste göras för elevernas uppmärksamhet. Det är helt upp till föreläsarens diskretion.

Jag förväntar mig att många professorer skulle vara mer flexibla eller tillmötesgående än vad som hände i det här fallet, men inte alla. Åtminstone i den typ av universitet jag känner till (i USA) finns det inget sätt att en administratör ändrar betyg under dessa omständigheter om fakultetsmedlemmen som tilldelade den inte vill göra det.

Å andra sidan är det inte klart för mig vad du säger om den här personen är en vanlig fakultetsmedlem (på grund av bristen på doktorsexamen). Om du har att göra med en lärarassistent kan det vara värt att fråga professorn som ansvarar för hela kursen. Detta kommer troligen att störa TA, men det kan fungera (eftersom professorn vill upprätthålla en gemensam policy för alla TA som tilldelar betyg). Förutom det ser jag inte någon möjlighet.

Tillagt mot bakgrund av Pete Clarks svar: Jag antar att ditt svar definitivt är fel. Det vill säga att antingen läroboken hade fel i den eller så är den inaktuell angående ett tydligt vetenskapligt samförstånd. Å andra sidan, om du kan göra gällande att ditt svar faktiskt är korrekt eller accepterat av seriösa forskare (inte bara att läroboken säger det, utan att auktoritativa och uppdaterade vetenskapliga källor är överens), så har du mer av en grund för att ifrågasätta betyget.

Min åsikt - som universitetslärare i fyra år före doktorsexamen och elva år efter - är att din berättelse är balanserad osäker på gränsen mellan "olycklig" och "handlingsbar". Vad som ska göras åt detta beror förmodligen mycket på din nationella och lokala universitetskultur, din avdelningskultur och till och med på din egen instruktörs bedömning.

Här är några råd om hur man bäst hanterar situationen:

Jag skickade ett mejl till min prof med sidnumret och exakt citat från läroboken som stöder mitt svar.

Det är redan inte den perfekta strategin. Det här är en fråga som kräver viss diskussion och e-post - särskilt e-post som utbyts mellan människor som inte känner varandra väl - är inte gynnsam för diskussion utan snarare för ensidiga uttalanden ofta av en karaktär som är mer definitivt, defensivt eller stridigare än en person skulle vara i ett möte ansikte mot ansikte. Du bör gå för att träffa din instruktör fysiskt. Det är inte för sent att försöka göra det.

"I klass sa jag att rätt tentamen ... Det här är en fråga med vilken text som helst och visar varför klass är så viktig: Texter snabbt föråldrad eller (som den breda texten som används för den här kursen) visar brist på djup. Föreläsningar är vanligtvis mycket mer uppdaterade. "

Det är ett ganska bra svar. Om läroboken är felaktig, ytlig eller inaktuell på den punkt som behandlades i föreläsningen, och om du inte deltog i föreläsningen, visar du att du inte fick och lärde dig informationen du testades på.

Tänk på att det här är en arkeologikurs, som enligt min oprofessionella åsikt verkligen inte "går föråldrad" så snabbt.

Säg det definitivt inte igen. Denna känsla är verkligen oprofessionell. Det är också okunnigt och förolämpande: akademin handlar om kunskapens framsteg, inte bara för att hålla den bevarad för eftertiden. Arkeologi skiljer sig inte från något annat fält på det sättet.

Onlineföreläsningsanteckningarna som publicerats av profen nämner inte oenigheten.

Det är inte definitivt, men det gör mig mer sympatisk för din situation.

Jag var inte närvarande vid föreläsningen.

Det är dåligt. Du har all rätt att förvänta dig att när du saknar föreläsningar saknar du viktig information. Det är verkligen önskvärt: annars är det meningen med föreläsningar? Av någon chans kontaktade du instruktören och bad att bli uppdaterad om vad du saknade? Fick du anteckningar från någon klasskompis som inte inkluderade denna punkt? Endera av dessa skulle mildra din frånvaro (den första mer än den andra).

Har professorer en skyldighet att erkänna den tilldelade läroboken som en auktoritet i samband med kursen?

Nej, naturligtvis inte. Tvärtom har de skyldigheten att korrigera läroboken när de tycker att det är till hjälp och / eller nödvändigt att göra det.

Enligt min erfarenhet går de vanligtvis " Okej, rättvis, jag ger dig märket ", men är de bara trevliga eller ska de göra det här?

Jag håller med; "Jag ska ge dig märket" är den mer typiska, trevligare reaktionen. Att inte göra det är enligt min åsikt att vara lite otrevlig. Men det är osannolikt att "de ska göra detta", åtminstone inte officiellt. Instruktören för en kurs har en viss behörighet. Även om det kanske inte är "trevligt" verkar detta beslut falla inom denna myndighet, åtminstone enligt min erfarenhet.

Han är inte seniorprof (inte ens doktorsexamen än), så tror du att det skulle hjälpa honom att gå till sin överordnade?

På de flesta universitet jag känner till är någon som inte har doktorsexamen inte alls "professor". Men det spelar förmodligen ingen roll: vad som är viktigt om han är "instruktör för rekord" eller "lärarassistent". (Förmodligen: på vissa ställen har man i praktiken mer eller mindre klassrumsbehörighet utifrån sin akademiska rang och ålderdom.)

Ja, att gå till sin överordnade kan hjälpa. Men du bör tänka mycket noga över detta och ha minst ett personligt möte med din instruktör först. Innan du gör det:

Ta reda på om ditt svar faktiskt var korrekt eller utan tvekan korrekt.

Om det är så har du mycket mer av ett ben att stå på. Om det inte är det, om push kommer att skjuta ... ja, markerar vi rätt svar rätt och fel svar fel, eller hur? Slutligen:

Om jag får detta extra märke kommer det att stöta upp mig 0,4 GPA för kursen eftersom jag är precis vid cut-off.

Det här är linjen som tippade mig lite till att rekommendera att du fortsätter saken åtminstone lite längre. Det är en sak att markera en fråga fel eftersom den är fel. Det är en annan sak att stå på detta i den utsträckning att det sänker din slutkurs. Det finns en proportionalitetsfråga här: ja, du hade tydligen fel när du gick med din lärobok snarare än instruktören. Men var du det fel?

Det verkar troligt att en del mer högre personal inom arkeologiavdelningen kommer att känna på samma sätt. Om du kan hitta en sådan person kan de kanske påverka din instruktör. Men om du är mycket konfronterande med din instruktör kan han vara benägen att stå på principen, även inför högre personal. Du vill verkligen göra betygsändring till det enklare och mer välsmakande alternativet för alla inblandade.

"I klassen sa jag det korrekta examenssvaret ... Detta är en fråga med vilken text som helst och visar varför klassen är så viktig: Texter går snabbt inaktuella eller (som den breda texten som används för den här kursen ) visa brist på djup. Föreläsningar är vanligtvis mycket mer uppdaterade. "

Nåväl, din föreläsare har rätt. Läroböcker är ibland faktiskt fel. Om han verkligen påpekade felet i klassen och du inte var medveten om att du inte gick till lektionen, kan du knappast skylla på föreläsaren. , men du bör säkert ta itu med det som en trevlighet eller eftergift för föreläsaren, inte något som du kan tvinga genom att tillämpa någon form av skyldighet.

Han är inte seniorprof (ännu inte doktorsexamen), så tror du att det skulle hjälpa honom att gå till sin överordnade?

Rank har inte riktigt mycket att göra med det. Att gå till sin överordnade (om en sådan person finns, vilket kan bero på hur ditt universitet fungerar) kan hjälpa eller döda din sak helt. På mitt hemuniversitet var det i allmänhet en hemsk idé att klaga på avdelningschefen. Avdelningschefer aldrig beslutar mot en föreläsare i ett ärende som inte är en tydlig kränkning av universitetspolitiken. Allt du skulle göra i det här fallet är att göra föreläsaren mycket mer sympatisk mot din sak.

Läroböcker, till och med mycket bra läroböcker, kan innehålla fel, till och med allvarliga fel. När det händer försöker jag väldigt hårt att betona felet och förklara varför något annat är korrekt och läroboken inte. Jag kommer nog att nämna det i två eller flera lektioner. För en bok har jag ett online-felblad.

Jag accepterar inte ett felaktigt svar vid en tentamen, oavsett vilken auktoritet undersökaren kan komma med. (Men jag kommer också att överväga att det kan vara jag som har fel!)

Det finns redan flera bra svar på denna fråga. Jag skriver för att du tar upp effekten av detta svar på din GPA. Målet med en universitetskurs är inte betyg; målet är behärskning av materialet. Behärska materialet och betyget tar hand om sig själv. Du har ett öga på fel mål.

Om det inte redan är självklart, gå till professorn (på vissa universitet kallas alla som ansvarar för en klass "professor" oavsett akademisk rang), be om ursäkt för e-postmeddelandet och be om hjälp med att förstå varför bokens svar inte är lämpligt. Det kommer förmodligen inte att ge dig något slack på tentan i fråga, men du får åtminstone ett objekt direkt vid den slutliga tentamen!

"I klassen sa jag det korrekta examenssvaret ... Detta är en fråga med vilken text som helst och visar varför klassen är så viktig: Texter går snabbt inaktuella eller (som den breda texten som används för den här kursen ) visa brist på djup. Föreläsningar är vanligtvis mycket mer uppdaterade. "

Allt du behöver veta är precis där i professorens svar.

1. Professorn behandlade rättelsen i föreläsningen.
2. Du missade föreläsningen.
3. Därför missade du frågan.

Det gör det officiellt "Ditt problem."

Lektionen är dubbelt:

1. Delta i föreläsningarna.
2. Läroböcker är inte den ultimata myndigheten.

Du har just lärt dig två viktiga lektioner: För det första är böcker inte heliga texter som bör tas utan tvekan, och för det andra, även om föreläsningarna inte är obligatoriska, är det viktigt att delta i dem om du vill få högre betyg . Generellt sett var det på föreläsningen viktigare än vad som står i boken när det gäller tentamen. Universitet är inte en skola.

Arkeologi är ämnet som är mycket benäget att förändras. Vi gjorde några spekulationer om det förflutna, baserat på begränsade tips. Varje ny upptäckt kan göra hela boken ogiltig (eftersom en hypotes, som antogs för givet, störtades av upptäckten).

Vad mer, efter detaljerna är det inte att läroboken strider mot föreläsningen . Frågorna handlade om krigsguden förknippad med vatten, och enligt din inlägg står det inte i boken att Huitzilopochtli var associerad med vatten. I så fall var det bristen på djup (enligt din professor) i boken som gjorde ditt svar felaktigt.

Så du var inte på föreläsningen (eller var inte uppmärksam), men du känner att du förtjänar bra betyg ändå, och för att bevisa det försöker du hitta några motsättningar mellan de rätta svaren och läroboken , som inte finns där. Lär dig bara av den lessionen och tänk inte på universitetskurs som i skolklassen med en enda "korrekt" grundbok.

Om jag får det här ett extra betyg kommer det att stöta på mig 0,4 GPA för kursen.

Jag skulle säga att det här är den enda verkliga drivkraften närvarande. Utan detta borde antingen instruktören eller du låta märkena glida. Har du diskuterat med instruktören hur denna till synes lilla sak väsentligen kan påverka din betyg, chanser för framtida stipendier, grundskoleappar osv.? av de skäl som Pete listar. Men du kan lika gärna boka ett möte ansikte mot ansikte och spela ditt sympatiska trumfkort.

Antag att professorn har makt.

I mitt första jobb som instruktör är här mitt grundläggande minne om vad avdelningsordföranden sa till mig:

"Här är kursplanen Du måste prata om vart och ett av ämnena i kursplanen. Prata bara om dem i 2-5 minuter. Naturligtvis prata mer om dem om du vill, efter eget gottfinnande. Men vårt mål är att skapa studenter med hög kvalitet . Gör vad som krävs. "

Jag använde faktiskt en gång den strategin oerhört. Jag var också skyldig att avlägga en slutprov. Emellertid behövde tentan faktiskt inte handla om ämnesmaterial. När jag fick reda på att kursen jag var tvungen att undervisa handlade om Microsoft Internet Secure Accelerator, och jag fick reda på att den här programvaran hade upphört på marknaden i ett par år, tillbringade jag 40 minuter på att täcka programvaran och tog sedan bara kursen i en helt annan riktning som faktiskt skulle vara användbar för studenter.

Å andra sidan minns jag på en annan institution där jag fick veta att en matteinstruktör var skyldig att tilldela mycket specifika problem från texten bok, och det ämne som behandlas varje dag fick henne. Så hennes avdelning gav henne inget utrymme alls.

Du kan försöka kontakta en avdelningsordförande eller dekan eller vem som helst, men vet att du sannolikt kommer att "bränna broar" / "göra fiender" genom att göra sådana saker , och det kanske inte hjälper dig alls. Chansen är stor att dekanen på ditt college inte bryr sig om du får en GPA som är 0,4 högre. (S) han kommer att vara mer bekymrad över de idéer som du hoppade över klassen och att du inte på ett ansvarsfullt sätt accepterar konsekvenserna av din handling. Om den här upplevelsen får dig att lära dig att du ska göra vad som förväntas av dig, som att visa upp i lektionen och vara uppmärksam på föreläsningar, kommer det sannolikt att vara mycket mer gynnsamt för ordföranden / dekanen än att oroa dig för ditt betyg. p>

Om jag var dekan och en student närmade mig det här, är det bästa som studenten kan hoppas få för ett "jag kommer att undersöka det". Och jag skulle vara flitig nog för att få instruktörens sida av saker. Jag skulle dock inte vara benägen att ta studentens sida och be instruktören att göra en förändring. Jag skulle vara mycket mer benägen att vilja visa min instruktör att de har mitt fulla stöd.

Ibland kanske dina instruktörer inte har full självständighet i att tilldela betyg. Det kan till exempel finnas en regel som skrivs ut i kursplanen som säger att tentor kommer att avgöra 40% av ditt betyg, medan frågesporter räknas som 25% av betyget, och återstående betyg kan komma från andra objekt (som klassuppgifter , deltagande, läxor / forskningsdokument etc.). Din instruktör har kanske inte full kontroll över kursplanen. Jag förväntar mig att din instruktör är helt bunden till vad som står i kursplanen. Men om din instruktör bestämmer sig för att göra ett frågesport värt mer än ett annat frågesport, kan det vara helt inom instruktörens rättigheter. Och om en instruktör vill säga att en fråga har flera accepterade svar, och att ett annat svar inte accepteras, skulle jag förvänta mig att det kan (och troligen är) helt inom instruktörens rätt att bestämma. p> På många sätt har du inte mycket makt som student. Detta är av design, eftersom instruktionsinstitutioner försöker införa efterlevnad för att se till att studenter naturligtvis (av erfarenhet) lätt kan hålla sig till vissa professionella förväntningar.

För att sammanfatta en hel del av ovanstående: Exakt vad din professor får göra kan variera lite, men om du inte har något skriftligt är chansen ganska hög att din instruktör har fullt utrymme för att fatta många beslut, säkert inklusive att inte hålla med läroboken och bestämma vilka svar som ska accepteras som korrekta. (Jag minns som en community college-student när en instruktör till och med avregistrerade mig från en klass, tror jag även efter att en klass hade börjat.)

Och eftersom professorn tog ett sätt att försvara ett beslut, och har inte erbjudit dig några poäng ännu, din insats är att söka poäng från någon annan metod än att få poäng för ditt svar på den frågan. Det är inte troligt att du vinner den här.

Jag är faktiskt väldigt förvånad över svaren på den här frågan.

För det första tycker jag att det är väldigt dåligt för en föreläsare att medvetet inkludera en fråga i en tentamen där den tilldelade läroboken får fel. Jag skulle verkligen aldrig göra det.

För det andra, om föreläsaren tycker att det är viktigt att studenterna får rätt fakta om detta ämne, bör han / hon informera studenterna genom ett forum som alla studenter är skyldiga att använda (oavsett om de använder det eller inte), till exempel e-post eller en klasswebbplats (jag skulle faktiskt göra båda, bara för att vara säker). Återigen tycker jag att det är dåligt och slarvigt att tro att det räcker att bara "nämna det i klassen", särskilt om föreläsaren avser att inkludera det i provet. Alla föreläsare vet att alla studenter inte kan göra varje enskild klass, och jag tror att det är både orättvist och barnsligt att "straffa" de studenter som inte gjorde den specifika klassen på detta sätt.