Materialet som ges till studenterna bör gynna deras lärande. Det är inte klart hur märkningsschemat skulle hjälpa eleven att förstå det faktiska materialet. Att känna till markeringsschemat kan hjälpa en student att förbereda sig för en viss tentamen utan att lära sig hela läroplanen (t.ex. genom att fokusera på vad som bedöms). Detta kallas ytlärande och anses ofta vara dålig praxis.

Allt material har ett kostnad / nyttoförhållande.

Att skriva ett märkningsschema som är lämpligt för distribution till studenter kan ta ganska lång tid (vanligtvis är betygsscheman utformade för föreläsare, så vissa delar kan vara ganska korta) . Studenter kommer att fråga om fall där de känner att de var ett eller två poäng för lågt, även om provet bara var en mock paper så resultatet är inte riktigt viktigt.

Så då är frågan, vad är fördelen ?

Förutom de andra utmärkta svaren kommer det alltid att finnas några studenter som antar att betygsschemat för den slutliga tentamen liknar det för mock-examen oavsett hur ofta du sa till dem att detta inte är fallet .

Men eftersom frågorna i den slutliga tentan uppenbarligen kommer att vara annorlunda kommer märkningsschemat där sannolikt att vara annorlunda, eftersom olika fel kan göras av studenterna och måste beaktas i schemat. Vissa delar av vissa frågor kan också vara triviala i slutprovet, och du kanske vill tilldela en mindre del av poängen för dessa.

Så du måste övertyga några studenter som kommer att försök att argumentera för att de borde få fler poäng med gamla märkningsschemat och hävda att det skulle vara orättvist om markeringsscheman skiljer sig väsentligt.

Som föreläsare, du vill inte spendera tid med sådana diskussioner.

Mitt universitet tillhandahåller inte heller märkningsscheman. De ger en huvudsaklig anledning.

De förväntar sig att eleverna ska diskutera sina svar tillsammans och komma överens om vad som kan anses vara ett korrekt svar. Det här är en mycket bättre inlärningsupplevelse än att arbeta med ett märkningsschema.